打印作业已经成为家长们关心的问题。减负如何

在“双减”背景下，各地学校加强管理，减轻中小学生过多的作业负担。然而，在当地一些中小学，“成页不成卷”的电子作业或试卷图片经常发到微信群里供家长打印，这给家长带来了新的负担：电脑打印已经成为一些家庭的“必备教具”，有时作业页需要一晚上打印出来；不同科目的老师交作业的时间不同，家长还要关注群里的留言……这些都让负担难以减轻，拉拉“压葫芦，瓢浮”。 “双减”政策要求严格控制书面作业总量。 “减负”与“增效”的关系能否平衡，是对专业滑雪者的考验学校的教师队伍和家庭作业的一般管理。这就要求教师在降低作业总成本的同时，提高作业设计质量，摆脱“提问战术”，真正布置更少但更准确的作业。客观地说，老师经常要求家长打印作业，是因为一些题型老旧、质量较差的教具已经不能满足学生的学习需求。也与部分学校自主设计开发校本讲义能力不足、试题材料等教具不合适有关。很难在“提高效率”的同时提升业绩。有的老师用电子版作业来“打补丁”学校教学任务，这是一种无奈的过渡。但如果你把这当作“减负”后的应急策略，简单地堆砌练习，你就会把你的精力和思想都花在了事情上。地方。家长对“作业打印”的担忧，也反映出一些学校家校责任界限的模糊。教育部多次表示“严禁给中小学家长布置或变相布置作业”，多省份也明确“不得要求家长通过网络下载、打印作业”。将打印作业的任务转移给家长，几乎减轻了学校教育的首要责任。在微信群里大量发布电子作业，利用社交软件充当“隐性黑板”，不仅使孩子家里的负担“轻而不隐”，违背了“双扣”政策精神，还增加了家长的负担，容易引发情感冲突，不利于建立和谐的家校关系。迫使父母购买打印机或在打印店之间奔波的原因是假放弃家校责任不统一，以及教育政策执行末期出现偏差。解决这一问题，必须回归“双减”的主要目标，提高课堂教学质量，进一步明确作业的边界。不仅要求教育部门加强监管、优化政策，听取家长的反馈和诉求；也要求学校主动承担责任，优化教学管理，加强校本教研，改变过度依赖外部教具向校内教具精准供给的转变。只有理清家庭与学校的关系，将教育责任归还给学校，让教学资源真正为学生服务，才能做好“打印家长”。